대학

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볼로냐 대학 1088 년에 설립 된 이탈리아는 종종 세계로 간주 연속 운전에서 가장 오래된 대학

대학 ( 라틴어 : 유니버시 , '전체가')가있다 기관 의 높은 (또는 차 ) 교육 및 연구 하는 상 학위를 몇 가지의 학문 분야 . 대학은 일반적으로 학부 및 대학원 프로그램을 모두 제공 합니다.

대학 이라는 단어 는 라틴어 universitas magistrorum et scholarium 에서 파생되었으며 대략 "교사와 학자의 커뮤니티"를 의미합니다. [1]

최초의 대학은 기독교 승려에 의해 유럽에서 만들어졌습니다. 볼로냐 대학 ( Università 디 볼로냐 1088 년에 설립)의 의미에서 최초의 대학이다 :

  • 높은 학위를 수여하는 기관;
  • 성직자와 비 성직자 모두에 의해 수행되지만, 교회 학교로부터 독립;
  • universitas 라는 단어를 사용합니다 .
  • 세속적 및 비 세속적 학위 발행 : 문법, 수사학, 논리, 신학, 정경 법, 공증 법. [2] [3] [4] [5] [6]

역사 [ 편집 ]

참조 : 학계의 역사

정의 [ 편집 ]

원래 라틴어 단어 유니버시는 "한 몸, 사회, 기업, 지역 사회, 길드에 관련된 사람의 수를 일반적으로 의미 법인 등". [7] 도시의 도시 생활과 중세 길드 의 출현 당시 , 전문화 된 " 일반적으로 왕자, 성직자 또는 자신이 위치한 마을이 발행 한 헌장에 의해 보장되는 집단적 법적 권리를 가진 학생 및 교사 협회 "가 탄생했습니다. 이 일반 용어로 표시됩니다. 다른 길드와 마찬가지로 자율 규제를 통해 멤버의 자격을 결정했다. [8]

현대적인 사용에서이 단어는 "주로 비 직업 과목에 수업료를 제공하고 일반적으로 학위를 수여 할 수있는 권한을 가진 고등 교육 기관"을 의미하게되었으며, [9] 기업 조직이 역사적으로 중세 시대에 적용되는 것으로 간주되었습니다. 대학. [10]

원래 라틴어는 서유럽 및 중부 유럽 에서 학위를 수여하는 교육 기관을 지칭하며 ,이 형태의 법적 조직이 널리 퍼져 있고 기관이 전 세계로 퍼진 곳입니다.

학문적 자유 [ 편집 ]

대학을 정의 할 때 중요한 개념은 학문적 자유 의 개념입니다 . 이것에 대한 최초의 다큐멘터리 증거는 1158 년 또는 1155 년에 학술 헌장 인 Constitutio Habita , [11] , [12] 를 채택한 University of Bologna 의 생애 초기에서 비롯됩니다 . 교육의 이익을 위해. 오늘날 이것은 "학문의 자유"의 기원이라고 주장됩니다. [13] 이 널리 국제적으로 인정되는 18 - 년 9 월 1988 년, 430 개 대학의 학장이 서명 한 대헌장 Universitatum , [14]볼로냐 창립 900 주년을 맞이했습니다. Magna Charta Universitatum에 서명 한 대학의 수 는 세계 각지에서 계속 늘어나고 있습니다.

선조 [ 편집 ]

참조 : 고대 고등 교육 기관
에 따르면 유네스코 는 알 - Qarawiyyin의 대학은 가장 오래된 대학이 세계이다 [15]

학자들은 종종 대학 인 859 년 Fatima al-Fihri에 의해 모스크로 설립 된 University of al-Qarawiyyin (1963 년에 이름이 부여됨) 이라고 부릅니다.  [16] [17] [18] [19] Jacques Verger는 다음과 같이 기록합니다. 학문적 편의를 위해 이루어졌습니다. [20] 몇몇 학자들은 그 알 - Qarawiyyin가 설립 된 고려 [21] [22] 과 실행 [23] [24] [25] [26] [27] A와 마드라사 차 세계 대전 이후까지. 그들은 al-Qarawiyyin의 madrasa가 1963 년에 현대적인 재조직으로 대학으로 변모 한 날짜를 기록합니다. [28] [29] [23]이러한 개혁의 여파로 al-Qarawiyyin은 공식적으로 2 년 후 "University of Al Quaraouiyine"으로 이름이 변경되었습니다. [28]

일부 학자들은 AD 970-972 년에 설립되고 이집트 카이로 에 위치한 Al-Azhar University 가 세계에서 가장 오래된 학위 수여 대학이자 세계에서 두 번째로 오래된 대학 이라고 주장합니다 . [30]

George Makdisi를 포함한 일부 학자들은 초기 중세 대학이 십자군 전쟁 기간 동안 Al-Andalus , Sicily 의 Emirate 및 중동 의 madrasas의 영향을 받았다고 주장했습니다 . [31] [32] [33] 노먼 다니엘 그러나, 과대로이 인수는 플레이. [34] Roy Lowe와 Yoshihito Yasuhara는 최근 서유럽 대학에 대한 이슬람 세계의 장학금이 잘 문서화되어있는 영향을 참고하여 고등 교육 개발에 대한 재검토를 요청하고 지역 기관 구조에 대한 우려에서 벗어났습니다. 글로벌 컨텍스트 내에서 더 폭 넓은 고려에 [35]

중세 유럽 [ 편집 ]

주요 기사 : 중세 대학 및 중세 대학 목록

현대 대학은 일반적으로 중세 기독교 전통에 기원을 둔 공식 기관으로 간주됩니다 . [36] [37]

유럽의 고등 교육은 수백 년 동안 성당 학교 나 수도원 학교 ( scholae monasticae )에서 진행되었으며, 그곳에서 승려 와 수녀 가 수업을 가르쳤습니다. 많은 곳에서 후기 대학의 이러한 직접적인 선구자들의 증거는 6 세기로 거슬러 올라갑니다. [38]

그들은 자신의 연구를 완료했을 때 유럽에서는 젊은이들이 대학에 진행 삼학 의 -THE 준비 예술 문법 , 수사학 과 변증법 또는 논리 - 그리고 quadrivium : 산술 , 기하 , 음악 , 그리고 천문학 .

최초의 대학의 후원 아래 개발 된 라틴 교회 에서 교황의 황소 같은 studia의 generalia 아마도 성당 학교에서. 그러나 대성당 학교를 대학으로 발전시키는 것은 매우 드물었을 가능성이 있으며 파리 대학은 예외입니다. [39] 이후 그들은 또한 왕 (에 의해 설립 된 나폴리 페데리코 II 대학 , 프라하 찰스 대학 , 크라쿠프의 야기에 우워 대학교 또는시 정부) ( 쾰른 대학 , 에르푸르트 대학 ). 에서 초기 중세 시대, 대부분의 새로운 대학은 기존 학교에서 설립되었으며 일반적으로 이러한 학교가 주로 고등 교육 사이트가 된 것으로 간주되었습니다. 많은 역사가들은 대학과 대성당 학교가 종교 공동체의 거주지에 의해 촉진 된 학습에 대한 관심의 연속이라고 말합니다 . [40] 교황 그레고리 7 세는 1079 년 교황령이 자신들을 최초의 유럽 대학으로 탈바꿈시킨 대성당 학교의 규제 된 설립을 명령 했기 때문에 현대 대학의 개념을 홍보하고 규제하는 데 중요했습니다 . [41]

파리 대학 에서 의사 모임 . 중세 원고에서.

기업 / 길드 구조의 형태를 가진 유럽 최초의 대학은 볼로냐 대학 (1088), 파리 대학 (c.1150, 나중에 소르본 과 연계 ), 옥스포드 대학 (1167)이었습니다.

볼로냐 대학은 제국과 교회에 대한 초기 국가의 권리를 옹호하는 사람들을 위해 유럽 전역에서 요구되는 민족 의 ius gentium 또는 로마 법 을 가르치는 로스쿨로 시작되었습니다 . Alma Mater Studiorum에 대한 볼로냐의 특별한 주장 [ 설명이 필요함 ] 은 자율성, 학위 수여 및 기타 구조적 마련에 기반하여 왕, 황제 또는 모든 종류의 직접적인 종교 권위로부터 독립적으로 가장 오래된 지속적 운영 기관 [12]이되었습니다 . [42] [43]

1088 년 또는 일부에 따르면 1087 년의 관습적인 날짜는 [44] Irnerius가 유스티니아누스 황제의 6 세기 로마법 의 성문화 , 최근 피사에서 발견 된 코퍼스 Iuris Civilis를 가르치기 시작 했을 때 기록됩니다 . 평신도 학생들은이 지식을 얻기 위해 계약을 맺은 여러 나라에서 도시에 도착했으며, 시스 몬테 인과 울트라 몬테 인으로 나누어 진 '국가'로 조직되었습니다. 학생들은 "모든 힘을 가졌고… 마스터를 지배했습니다". [45] [46]

유럽 ​​전역의 통치자와 도시 정부는 지식에 대한 유럽의 갈증과 이러한 기관에서 생성 된 학술적 전문 지식으로부터 사회가 혜택을받을 것이라는 믿음을 충족시키기 위해 대학을 만들기 시작했습니다. 시 정부의 왕자와 지도자들은 어려운 문제를 해결하고 원하는 목적을 달성 할 수있는 능력과 함께 학문적 전문 지식을 개발함으로써 얻을 수있는 잠재적 인 이점을 인식했습니다. 인본주의의 출현은 대학의 가능한 유용성에 대한 이해와 고대 그리스 텍스트에서 얻은 지식에 대한 관심의 부활에 필수적이었습니다. [47]

3000 페이지가 넘는 아리스토텔레스 작품 의 재발견 은 결국 12 세기에 시작된 자연 과정에 대한 탐구 정신을 불러 일으켰습니다. 일부 학자들은이 작품들이 서양 지식 사에서 가장 중요한 문서 발견 중 하나라고 믿습니다. 예 를 들어, Richard Dales는 아리스토텔레스의 작품 발견을 "서구 사상 역사의 전환점"이라고 부릅니다. [49] 아리스토텔레스가 다시 등장한 후, 주로 라틴어로 의사 소통하는 학자 공동체는 그리스 고대의 사상, 특히 자연 세계를 이해하는 것과 관련된 사상을 교회의 사상과 조화시키려는 시도와 실행을 가속화했습니다. 이것의 노력 "스콜라주의 "는 아리스토텔레스의 논리와 자연적 과정에 대한 생각을 성경 구절에 적용하고 그 구절의 실행 가능성을 이성을 통해 증명하는 데 중점을 두 었으며, 이것이 강사의 주요 사명이자 학생들의 기대가되었습니다.

옥스포드 대학의 가장 오래된 영국의 대학 과 세계에서 가장 순위 중.

북부 유럽 (주로 독일, 프랑스, 영국 )과 남부 대학 (주로 이탈리아)은 공통점이 많았지 만, 북부 유럽에서 대학 문화는 남부와 다르게 발전했습니다 . 라틴어는 모든 텍스트, 강의, 논쟁 및 시험에 사용되는 대학의 언어 였습니다 . 교수들은 논리, 자연 철학 , 형이상학에 대해 아리스토텔레스의 책을 강의했습니다 . 반면 히포크라테스 , 갈레노스 와 아비 세나약으로 사용되었습니다. 이러한 공통점을 제외하고는 주로 주제에서 큰 차이가 남북으로 분리되었습니다. 이탈리아 대학은 법과 의학에 중점을 두었고 북부 대학은 예술과 신학에 중점을 두었습니다. 이들 분야의 교육의 질에는 그들의 초점과 일치하는 뚜렷한 차이가 있었기 때문에 학자들은 그들의 관심과 수단에 따라 북쪽이나 남쪽으로 여행 할 것입니다. 이 대학에서 수여하는 학위 유형에도 차이가있었습니다. 영어, 프랑스어 및 독일어 대학은 일반적으로 박사 학위가 더 일반적인 신학 학위를 제외하고는 학사 학위를 수여했습니다. 이탈리아 대학은 주로 박사 학위를 받았습니다.그 차이는 졸업 후 학위 소지자의 의도에 기인 할 수 있습니다. 북부에서는 교육 직책을 획득하는 데 초점을 맞추는 경향이있는 반면, 남부에서는 전문 직위에 올라갔습니다.[50] 북부 대학의 구조는에서 개발 한 교수 지배 구조의 시스템을 모델로되는 경향이 파리의 대학 . 남부 대학은 볼로냐 대학에서 시작된 학생 통제 모델을 따라 패턴 화되는 경향이 있습니다. [51] 남부 대학들 사이에서 볼로냐의 패턴을 따랐던 북부 이탈리아의 대학들과 "자기 규제하는 학자들의 독립 기업"과 "설립 된 남부 이탈리아 및 이베리아 대학"사이에 더 큰 차이가있다. 정부의 요구에 부응하기 위해 왕실 및 황실 헌장에 의해. " [52]

초기 현대 대학 [ 편집 ]

참조 : 유럽의 초기 현대 대학 목록 및 라틴 아메리카의 식민지 대학 목록
세인트 앤드류스 대학 1410 년에 설립 된, 스코틀랜드에서 가장 오래된 대학과 영국의 가장 위 대학 중 하나입니다. [53] [54]

동안 근세 기간 (1800 약 후반 15 세기), 유럽의 대학은 성장, 생산성과 혁신적인 연구의 엄청난 양을 볼 것입니다. 유럽 ​​최초의 대학이 설립 된 지 약 400 년 후인 중세 말에 유럽 전역에 29 개의 대학이 퍼져있었습니다. 15 세기에 28 개가 새로 만들어졌으며 1500 년에서 1625 년 사이에 18 개가 추가되었습니다. [55]이 속도는 18 세기 말까지 유럽에 약 143 개의 대학이 있었고 독일 제국 (34), 이탈리아 국가 (26), 프랑스 (25), 스페인 (23)에서 가장 높은 집중도가있었습니다. 중세 말 무렵에 대학 수에 비해 거의 500 % 증가했습니다. 이 숫자에는 사라진 수많은 대학이나이 기간 동안 다른 대학과 합병 한 기관은 포함되지 않습니다. [56] 용어가 기관의 급성장 번호에 적용되는 등 대학의 식별은 근세 기간 동안 반드시 명확하지 않았다. 사실, "대학"이라는 용어가 항상 고등 교육 기관을 지정하는 데 사용되는 것은 아닙니다. 에서 지중해 국가 , 용어 studium 제네랄"아카데미"는 북유럽 국가에서 일반적으로 사용되었지만 여전히 자주 사용되었습니다. [57]

17 세기에는 대학 확장에 악영향을 미쳤던 사건이 만연했기 때문에 대학의 전파가 반드시 꾸준한 진전이 아니 었습니다. 많은 전쟁, 특히 30 년 전쟁 은 서로 다른시기에 유럽 전역의 대학 환경을 혼란에 빠뜨 렸습니다. 전쟁 , 전염병 , 기근 , 재살, 그리고 종교적 힘과 구조의 변화는 종종 대학을 지원하는 사회에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 학생 싸움과 결근 교수와 같은 대학 내부의 내전도 이들 기관을 불안정하게 만들었다. 대학들은 또한 오래된 커리큘럼을 포기하기를 꺼 렸고, 아리스토텔레스의 작품에 대한 지속적인 의존은 과학과 예술의 현대적 발전에 도전했습니다. [58] 이 시대도의 상승에 의해 영향을받은 민족 국가. 대학이 점점 국가의 통제를 받거나 국가의 후원을 받아 형성됨에 따라 교수 거버넌스 모델 (파리 대학에서 시작)이 점점 더 두드러졌습니다. 학생이 통제하는 오래된 대학이 여전히 존재했지만 천천히이 구조적 조직으로 이동하기 시작했습니다. 대학 리더십은 점점 더 주에서 임명되었지만 대학 통제는 여전히 독립적 인 경향이 있습니다. [59]

학생 구성원이 교수 "마스터"에 의해 제어되는 파리 대학에서 제공 한 구조 모델이 대학에 대한 표준을 제공했지만이 모델의 적용은 최소한 세 가지 다른 형태를 취했습니다. 매우 구체적인 커리큘럼을 가르치는 교수진 시스템이있는 대학이있었습니다. 이 모델은 전문가를 양성하는 경향이 있습니다. 교육과 조직이 분산되고 지식이 일반 주의적 성격을 띠 는 옥스포드 대학의 시스템을 기반으로 한 대학 또는 튜토리얼 모델이있었습니다 . 대학 모델을 사용하지만 중앙 집중식 조직을 사용하여 이러한 모델을 결합한 대학도있었습니다. [60]

스위스 에서 가장 오래된 대학 인 바젤 대학교 (1460) 의 설립을 묘사합니다 . 이 대학은 르네상스 인본주의 의 탄생지 중 하나입니다.

초기 현대 대학은 초기에 자연 철학 , 논리, 의학, 신학, 수학, 천문학, 점성술, 법학, 문법 및 수사학 등 중세 시대의 커리큘럼과 연구를 계속했습니다 . 아리스토텔레스는 커리큘럼 전반에 걸쳐 널리 퍼졌고 의학도 Galen과 아랍어 장학금에 의존했습니다. 이러한 상황을 변화시키는 데있어서 인본주의의 중요성은 과소 평가 될 수 없습니다. [61] 인본주의 교수는 대학의 교수진에 합류하면, 그들은을 통해 문법과 수사학의 연구를 변환하기 시작했다 studia의 humanitatis . 인본주의 교수들은 학생들이 차별화 된 글을 쓰고 말하고, 고전 텍스트를 번역하고 해석하며, 명예로운 삶을 살 수있는 능력에 집중했습니다. [62]대학 내의 다른 학자들은 학습에 대한 인본주의 적 접근 방식과 고대 텍스트와 관련된 언어 적 전문 지식, 그리고 이러한 텍스트의 궁극적 인 중요성을 옹호하는 이데올로기의 영향을 받았습니다. [63] Niccolò Leoniceno , Thomas Linacre , William Cop과 같은 의학 교수 들은 종종 인본주의 적 관점에서 교육을 받았으며 중요한 고대 의학 문헌을 번역했습니다. 인본주의가 부여한 비판적 사고 방식은 대학과 장학금의 변화에 ​​필수적이었습니다. 예를 들어, Andreas Vesalius 는 인본주의적인 방식으로 교육을받은 후 Galen의 번역을 제작했으며, 그는 자신의 해부를 통해 아이디어를 검증했습니다. 법에서 Andreas Alciatus는인본주의 적 관점을 가진 코퍼스 법학 , 반면 자크 쿠 자스 인본주의 적 저작은 법학자로서 그의 명성에 가장 중요했습니다. Philipp Melanchthon 은 Erasmus 의 작품을신학을 원문과 다시 연결하기위한 매우 영향력있는 가이드로인용했는데, 이는 개신교 대학의 개혁에 중요했습니다. [64] 갈릴레오 갈릴레이 의 대학에서 강의, 피사 와 파도바 , 그리고 마틴 루터 상기 가르쳐, 비텐 베르크 대학(Melanchthon과 마찬가지로) 인본주의 훈련도 받았습니다. 인본주의 자들의 임무는 대학에 천천히 침투하는 것이었다. 출판 된 작품이 과학과 학문의 인본주의 적 이상을 보여줄 수 있도록 교수직과 의자, 강의 및 교과서에서 인본주의 적 존재감을 높이는 것입니다. [65]

살라망카 대학의 17 세기 교실

대학의 인본주의 학자들의 초기 초점은 고대 텍스트와 언어의 발견, 설명, 대학에 삽입, 그리고 그러한 텍스트의 아이디어가 일반적으로 사회에 침투하는 것이었지만, 그들의 영향력은 궁극적으로 상당히 진보적이었습니다. 고전 텍스트의 출현은 새로운 아이디어를 가져 왔고 더 창의적인 대학 분위기로 이어졌습니다 (위의 주목할만한 학자 목록이 증명했듯이). 자아, 인간으로부터 오는 지식에 대한 초점은 새로운 형태의 학문과 교육에 직접적인 영향을 미치며 일반적으로 인문학으로 알려진 것의 기초가되었습니다. 지식에 대한 이러한 성향은 고대 텍스트의 번역과 전파뿐만 아니라 그 적응과 확장에서도 나타납니다. 예를 들어 Vesalius는 Galen의 사용을 옹호하는 데 필수적이었습니다.그러나 그는 또한 실험, 의견 불일치 및 추가 연구로이 텍스트를 활성화했습니다.[66] 이 텍스트의 전파는, 특히 대학 내에서 크게 인쇄기의 출현과 합리적인 가격에 상대적으로 큰 텍스트의 인쇄 허용 고장의 사용의 시작에 의해 원조되었다. [67]

의학, 수학, 천문학 및 물리학 학자에 대한 인본주의의 영향을 조사하면 인본주의와 대학이 과학 혁명의 강력한 원동력이되었음을 시사 할 수 있습니다. 인본주의와 과학적 발견 사이의 연결은 대학의 범위 내에서 시작되었을 지 모르지만 일반적으로 과학 혁명 기간 동안 변화하는 과학의 본질로 인해 연결이 끊어진 것으로 인식되어 왔습니다 . Richard S. Westfall 과 같은 역사가들은 대학의 명백한 전통주의가 자연과 지식을 재 개념화하려는 시도를 방해하고 대학과 과학자 사이에 지울 수없는 긴장을 야기했다고 주장했습니다. [68]과학의 변화에 ​​대한 이러한 저항은 많은 과학자들을 대학에서 멀어지게하고 일반적으로 왕실의 사적인 은인과 새로 형성되는 과학 사회와의 연합을 향한 중요한 요인이었을 수 있습니다. [69]

다른 역사가들은 과학 혁명에 영향을 준 수많은 학자들이 교육을받은 바로 그 곳이 그들의 연구와 과학의 발전을 방해하는 곳이되어야한다는 명제에서 모순을 발견합니다. 사실, 과학 전기 사전에 포함 된 1450-1650 년 사이의 유럽 과학자 중 80 % 이상 이 대학 교육을 받았으며이 중 약 45 %가 대학 직책을 맡았습니다. [70]중세부터 남아있는 학문적 기반이 안정적이었으며 상당한 성장과 발전을 촉진하는 환경을 제공 한 경우였습니다. 세계를 이해하고 해석하는 일관된 시스템으로서 효과적이었던 아리스토텔레스 시스템이 제공하는 대칭성과 포괄 성을 포기하는 것을 대학 측에서 상당히 꺼려했다. 그러나 대학 교수들은 인식 론적 토대와 방법을 선택하기 위해 적어도 과학 분야에서 여전히 일부 자율성을 활용했습니다. 예를 들어, Melanchthon과 University of Wittenberg의 그의 제자들은 Copernican 수학적 구성을 천문학 토론과 교육에 통합하는 데 중요한 역할을했습니다. [71]또 다른 예는 유럽 대학에서 데카르트 인식론과 방법론의 단명하지만 상당히 빠른 채택과 그 채택을 둘러싼 논쟁으로, 과학적 문제에 대한 더 기계적인 접근 방식을 이끌고 변화에 대한 개방성을 보여주었습니다. 일반적으로 인식되는 대학의 비타협적이라고 믿는 많은 예가 있습니다. [72] 그들은 그것이 정당성과 존경을 전달하는 데 도움이 새로운 아이디어를 수용했을 때, 부상, 그리고 교육과 물적 자원에 대한 안정적인 환경을 제공함으로써 과학적인 변화를 지원으로 대학은 새로운 과학 및 방법론을 수용 할 느리다 수 있지만. [73]

대학과 개인 과학자, 과학 혁명 자체 사이의 긴장이 인식되는 방식에 관계없이 대학 교육이 구축되는 방식에 눈에 띄는 영향이있었습니다. 아리스토텔레스의 인식론은 단순히 지식과 지식 구성뿐만 아니라 고등 교육 환경에서 학자의 훈련을위한 일관된 틀을 제공했습니다. 과학 혁명 동안 새로운 과학적 구성물의 창조와이 창조물에 내재 된 인식 론적 도전은 과학의 자율성과 학문의 계층에 대한 아이디어를 시작했습니다. 전체 커리큘럼에 능숙 해지는 데 몰두 한 "일반 학자"가되기 위해 고등 교육에 들어가는 대신,과학을 우선시하고 그것을 그 자체로 직업으로 보는 일종의 학자가 등장했습니다. 과학에 초점을 맞춘 사람들과 일반 학자의 생각에 여전히 굳건한 사람들 사이의 차이는 이미 나타나기 시작한 인식 론적 긴장을 악화시켰다.[74]

개별 과학자, 협회 및 대학이 제한된 자원을 놓고 경쟁하면서이 기간 동안 연구의 경제적 현실로 인해 과학자와 대학 간의 인식 론적 긴장이 고조되었습니다. 또한 민간 후원자들이 자금을 지원하고 일반인에게 무료 교육을 제공하도록 설계되었거나 지식에 굶주린 사람들에게 전통적인 대학의 대안을 제공하기 위해 지방 정부가 설립 한 새로운 대학 설립 경쟁이있었습니다. [75] 대학은 새로운 과학적 노력을 지원하고, 대학은 연구와 결론에 대한 기초 교육과 권한을 제공하는 경우에도, 그들은 개인 후원자를 통해 사용할 수있는 자원과 경쟁 할 수 있습니다. [76]

근대 초기가 끝날 무렵, 고등 교육의 구조와 방향은 현대 맥락에서 눈에 띄게 인식 할 수있는 방식으로 변경되었습니다. 아리스토텔레스는 더 이상 대학에 인식 론적 및 방법 론적 초점을 제공하는 힘이 아니었고 더 기계적인 지향이 등장하고있었습니다. 신학 지식의 계층 적 장소는 대체로 옮겨졌고 인문학은 정착물이되었고, 현대 국가의 형성에 필수적인 지식의 구축과 보급에 새로운 개방성이 자리 잡기 시작했습니다.

현대 대학 [ 편집 ]

: 주요 기사 역사 유럽 연구 대학 및 유럽의 현대 대학의 목록 (1,801에서 1,945 사이)
King 's College London 은 1829 년 King George IV 와 Duke of Wellington 에 의해 설립 된 Royal Charter에 의해 설립 된 런던 대학교의 설립 대학 중 하나입니다 .

18 세기에 이르러 대학은 자체 연구 저널을 출판했으며 19 세기에는 독일과 프랑스의 대학 모델이 ​​등장했습니다. 독일 또는 Humboldtian 모델은 Wilhelm von Humboldt에 의해 고안 되었으며 대학 의 자유 , 세미나 및 실험실 의 중요성에 관한 Friedrich Schleiermacher 의 자유 주의적 아이디어를 기반으로 합니다. [ 인용 필요 ] 프랑스 대학 모델은 대학의 모든 측면에 대한 엄격한 규율과 통제를 포함했습니다.

19 세기까지 종교 는 대학 커리큘럼에서 중요한 역할을했습니다. 그러나 연구 대학에서 종교의 역할은 그 세기 동안 감소했습니다. 19 세기 말에 독일 대학 모델은 전 세계로 퍼졌습니다. 대학은 19 세기와 20 세기에 과학에 집중했고 대중이 점점 더 접근 할 수있게되었습니다. 미국에서 Johns Hopkins University 는 처음으로 (독일) 연구 대학 모델을 채택했으며 대부분의 미국 대학에서이 모델을 채택하는 데 앞장서고 있습니다. Johns Hopkins가 1876 년에 설립되었을 때 "거의 전체 교수진이 독일에서 공부했습니다." [77] 에서 영국에서 움직임 산업 혁명 에현대가 에 중점을 둔 새로운 시민 대학의 도착 보았다 과학 및 공학 , 선생님 키스 머레이 (대학 보조금위원회 위원장)에 의해 1960 년에 시작된 운동 경 사무엘 쿠란을 의 형성과, 스트래스 클라이드 대학 . [78] 영국은 전 세계적으로 대학을 설립하고, 고등 교육은 유럽뿐만 아니라 대중에게 제공되었다.

1963 년 영국의 대학에 대한 로빈스 보고서 는 그러한 기관이 적절한 균형을 이루는 시스템에 필수적인 네 가지 주요 목표를 가져야한다고 결론지었습니다. 즉, 기술 교육, 단순한 전문가가 아니라 정신의 일반적인 힘을 증진하는 것입니다. 오히려 양성 된 남성과 여성, 교육이 학습의 발전과 진리의 탐색과 분리되어서는 안되기 때문에 교육과 균형을 이루는 연구를 유지하고, 공통 문화와 시민권의 공통 표준을 전달합니다. " [79]

21 세기 초, 전 세계 대학의 경영 화 및 표준화 증가에 대한 우려가 제기되었습니다. 이러한 의미에서 신자유주의 경영 모델은 "권력이 교수에서 관리자로 이전되고, 경제적 정당성이 지배적이며, 친숙한 '최종선'이 교육적 또는 지적 문제를 가려내는 기업 대학"을 만드는 데 비판을 받아 왔습니다. [80] 시간 학적 기쁨, 직업 및 동료 의식 학계의 이해는 이러한 문제를 완화 할 수있는 방법으로 언급되었다. [81]

국립 대학 [ 편집 ]

베이징의 북경 대학교 는 베이징 제국 대학교로 설립되었습니다.

국립 대학은 일반적으로 만들거나 국민 국가가 운영하는 대학이지만 동시에 상태 자율 기관을 대표하는 같은 상태의 완전 독립 기관의 내부로서 기능. 일부 국립 대학교는 국가의 문화적 , 종교적 또는 정치적 열망 과 밀접하게 관련되어 있습니다. 예를 들어 아일랜드 국립 대학교는 아일랜드 가톨릭 대학교 에서 부분적으로 형성되었으며, 이는 거의 즉각적으로 특별히 설립 된 비 종파 대학교에 대한 답변입니다. 년에서 1850 년에 아일랜드에서 설정에 이르기까지의 부활절 봉기, 그리고 게일 낭만주의 부흥 주의자들의 결과로 NUI는 아일랜드 언어 와 아일랜드 문화 에 대한 많은 정보를 수집했습니다 . [ 표창장은 필요로했다 ] 의 아르헨티나 개혁이었다 결과 대학 혁명 보다 평등하고 속인 위해 노력 값을 통합하여 1918 년과 그 후방 개혁을 [ 필요한 추가 설명 ] 고등 교육 시스템을.

정부 간 대학 [ 편집 ]

국가 간의 양자 또는 다자 조약에 의해 만들어진 대학은 정부 간 입니다. 예를 들어 , 유럽 ​​법 아카데미는 변호사, 판사, 법정 변호사, 변호사, 사내 변호사 및 학자에게 유럽 법 교육을 제공합니다. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) 는 서명국의 지속 가능한 개발에 전념하는 대학 및 우산 조직으로 공인되었으며, UN University 는 UN과 그 국민이 우려하는 긴급한 글로벌 문제를 해결하기 위해 노력하고 있습니다. 및 회원국. 유럽 대학 연구소사회 과학을 전문으로하는 대학원 대학은 공식적으로 유럽 ​​연합 회원국에 의해 설립 된 정부 간 조직 입니다.

조직 [ 편집 ]

시드니 대학은 호주에서 가장 오래된 대학입니다.

각 기관이 다르게 조직되어 있지만 거의 모든 대학에 이사회가 있습니다. 대통령, 총장 또는 총장 ; 적어도 1 명의 부사장, 부총장 또는 부총장; 그리고 다양한 부서의 학장. 대학은 일반적으로 여러학과, 학교 또는 학부 로 나뉩니다 . 공립 대학 시스템은 정부가 운영하는 고등 교육위원회에서 관리합니다 [ 인용 필요 ]. 재정 요청과 예산 제안을 검토 한 다음 시스템의 각 대학에 자금을 할당합니다. 또한 새로운 교육 프로그램을 승인하고 기존 프로그램을 취소하거나 변경합니다. 또한, 그들은 주 또는 국가에서 다양한 고등 교육 기관의 추가 조정 된 성장과 발전을 계획합니다. 그러나 세계의 많은 공립 대학은 상당한 수준의 재정, 연구 및 교육적 자율성을 가지고 있습니다. 사립 대학 은 사립 자금으로 지원되며 일반적으로 주 정책으로부터 더 광범위한 독립성을 가지고 있습니다. 그러나 재정의 출처에 따라 기업과의 독립성이 떨어질 수 있습니다.

전 세계 [ 편집 ]

참조 : 국가 별 대학 목록
버지니아 대학 은 미국에서

대학의 자금 및 조직은 전 세계 국가마다 크게 다릅니다. 일부 국가에서는 대학이 주로 주에서 자금을 지원하는 반면, 다른 국가에서는 기부 자나 대학에 다니는 학생들이 지불해야하는 수수료에서 자금을 조달 할 수 있습니다. 일부 국가에서는 대다수의 학생들이 해당 지역의 대학에 다니는 반면, 다른 국가에서는 대학이 전 세계에서 온 학생들을 유치하여 학생들에게 대학 숙소를 제공 할 수 있습니다. [82]

분류 [ 편집 ]

추가 정보 : 카테고리 : 국가 별 고등 교육

대학의 정의는 일부 국가 내에서도 매우 다양합니다. 설명이있는 경우 일반적으로 정부 기관에서 설정합니다. 예를 들면 :

호주에서 고등 교육 품질 및 표준 기관 (TEQSA)은 고등 교육 부문에 대한 호주의 독립적 인 국가 규제 기관입니다. 대학 내 학생의 권리는 또한 ESOS (Education Services for Overseas Students Act)에 의해 보호됩니다.

미국에서는 대학 이라는 용어에 대해 국가적으로 표준화 된 정의가 없지만,이 용어는 전통적으로 연구 기관 을 지정하는 데 사용 되었으며 한때 박사 학위를 수여하는 연구 기관을 위해 예약되었습니다. 매사추세츠 와 같은 일부 주에서는 최소 2 개의 박사 학위를 수여하는 경우에만 학교 "대학 지위"를 부여 합니다 . [83]

영국에서 Privy Council 은 1992 년 고등 교육법 (Advanced and Higher Education Act 1992) 의 조항에 따라 기관 이름으로 대학 이라는 단어 사용을 승인 할 책임이 있습니다 . [84]

인도에서는 대학 이 아니지만 특정 연구 분야에서 매우 높은 수준으로 일하는 고등 교육 기관에 대해 새로운 지정으로 간주되는 대학 이 만들어졌습니다 ( "대학 이외의 고등 교육 기관, 특정 연구 분야의 높은 수준은 대학 보조금위원회 의 조언에 따라 중앙 정부가 '대학이 될 것으로 기대되는'기관 으로 선언 할 수 있습니다 . "). '대학으로 간주되는'기관은 대학의 학문적 지위와 특권을 누립니다. [85] 자연의 상업적인 그냥 고등 교육에 대한 수요를 악용하기 위해 설립 된이 조항을 통해 많은 학교가 났있다. [86]

캐나다에서 대학은 일반적으로 2 년제 학위 수여 기관을 의미하는 반면, 대학 은 4 년제 학위 수여 기관을 의미합니다. 대학은 많은 박사 학위 수여 프로그램과 의과 대학 (예 : McGill University )이있는 대규모 연구 대학으로 분류 될 수 있습니다 ( Macleans 순위 에서와 같이 ). 일부 박사 학위를 보유하고 있지만 연구에 적합하지 않은 "포괄적 인"대학 (예 : Waterloo ) 및 소규모, 주로 학부 대학 (예 : St. Francis Xavier ).

독일에서 대학은 학사, 석사 및 박사 학위를 수여 할 수있는 권한을 가진 고등 교육 기관입니다. 그들은 법에 의해 명시 적으로 인정되며 정부의 승인 없이는 설립 될 수 없습니다. Universität라는 용어 (즉, 독일의 대학 용어)는 법으로 보호되며 공식 승인없이 사용하는 것은 형사 범죄입니다. 사립 대학이 몇 개 있지만 대부분은 공립 기관입니다. 그러한 대학은 항상 연구 대학입니다. 이 대학 외에도 독일에는 다른 고등 교육 기관이 있습니다 (Hochschule, Fachhochschule ). Fachhochschule은 이전 폴리 테크닉 과 유사한 고등 교육 기관을 의미합니다.영국 교육 시스템에서 이러한 독일 기관에 사용되는 영어 용어는 일반적으로 '응용 과학 대학'입니다. 석사 학위를 수여 할 수 있지만 박사 학위는 없습니다. 그들은 연구가 적고 수행되는 연구가 매우 실용적 인 교육 대학 모델과 유사합니다 . Hochschule은 종종 특정 분야 (예 : 음악, 미술, 비즈니스)에 특화된 다양한 종류의 기관을 지칭 할 수 있습니다. 그들은 각각의 정부 법규에 따라 박사 학위를 수여 할 권한이있을 수도 있고 없을 수도 있습니다. 박사 학위를 수여하는 경우 해당 순위는 본교 (Universität)의 순위와 동등한 것으로 간주되며, 그렇지 않은 경우 순위는 응용 과학 대학과 동등합니다.

구어 적 사용 [ 편집 ]

주요 기사 : 대학
하버드 대학교는 미국에서 가장 오래된 대학교입니다.

구어 적으로 대학 이라는 용어 는 인생의 한 단계를 설명하는 데 사용될 수 있습니다. "내가 대학에 갔을 때 ..."(미국과 아일랜드에서는 대학 이 대신 자주 사용됩니다. "내가 대학에있을 때 ..." ). 아일랜드, 호주, 뉴질랜드, 캐나다, 영국, 나이지리아, 네덜란드, 이탈리아, 스페인 및 독일어권 국가 에서 대학 은 종종 uni와 계약을 맺습니다 . 가나, 뉴질랜드, 방글라데시 및 남아프리카에서는 "varsity"라고도합니다 (최근 몇 년간 뉴질랜드에서는 흔하지 않음). "Varsity"는 19 세기 영국에서도 일반적으로 사용되었습니다. [ 인용 필요 ]

비용 [ 편집 ]

주요 기사 : 수업료 지불
File:Don't let money get in the way of university - a Welsh Government video.webm미디어 재생
수업료를 갚기 위해 대출을 제공하는 국가의 유익한 비디오 기간 말에 지급

많은 국가에서 학생들은 수업료를 지불해야합니다. 많은 학생들이 대학 비용을 충당하기 위해 '학생 보조금'을 받기를 원합니다. 2016 년 미국의 대출 자당 평균 미결제 학자금 대출 잔액은 미화 3 만 달러였습니다. [87] 미국의 많은 주에서는, 비용은 공립 대학에 주어진 감소 상태 자금의 결과로 학생들이 증가 할 것으로 예상된다. [88]

수업료에는 몇 가지 주요 예외가 있습니다. 많은 유럽 국가에서는 수업료없이 공부할 수 있습니다. 북유럽 국가의 공립 대학은 2005 년까지 수업료가 전혀 없었습니다. 덴마크, 스웨덴, 핀란드는 이후 외국 학생들을위한 수업료를 제정하기 위해 이동했습니다. 시민 EU 스위스 및 EEA 회원국 시민은 수업료 면제를 유지하고, 외국 학생들을 약속에게 부여 된 공공 보조금의 금액은 영향의 일부를 상쇄하기 위해 증가 하였다. [89]독일의 상황도 비슷합니다. 공립 대학은 일반적으로 약간의 행정 수수료를 제외하고 수업료를 부과하지 않습니다. 대학원 전문 수준의 학위의 경우 때때로 수업료가 부과됩니다. 그러나 사립 대학은 거의 항상 수업료를 부과합니다.

참조 [ 편집 ]

  • 대안 대학
  • 졸업생
  • 고대 고등 교육 기관
  • 가톨릭 대학교
  • 대학 및 대학 순위
  • 기업 대학
  • 국제 대학
  • 토지 보조금 대학
  • 인문 대학
  • 학문 분야 목록
  • 대학 및 대학 목록
  • 교황청 대학
  • 문학 학교 및 대학
  • 과학 관광
  • 대학 풀기
  • 대학생 유지
  • 대학 시스템
  • 도시 대학

참고 문헌 [ 편집 ]

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    859 년에 설립 된 Quaraouiyine 모스크는 모로코에서 가장 유명한 모스크이며 무슬림 통치자들의 지속적인 투자를 유치했습니다.

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    교과 과정의 성격은 al-Azhar 및 Al Quaraouiyine과 같은 다른 주요 madrasah의 전형이지만 기관에서 사용 된 많은 텍스트는 이슬람 스페인에서 온 것입니다 ... 기원 859 년에 부유 한 여성 인 파티마 빈트 무하메드 알 파리 (Fatima bint Muhammed al-Fahri)가 물려받은 기부금을 통해

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    고등 교육의 원래 기관의 조정 : 마드라사. 의미심장하게도, 마드라사의 제도적 조정은 이러한 제도의 구조와 내용 모두에 영향을 미쳤습니다. 구조 측면에서 조정은 사용 가능한 원래 madaris의 재구성과 새로운 기관의 생성이라는 두 가지였습니다. 이로 인해 알 마 그립에 두 가지 유형의 이슬람 교육 기관이 생겼습니다. 첫 번째 유형은 오래된 madaris와 새로운 대학의 융합에서 파생되었습니다. 예를 들어, 모로코는 1963 년 교육부의 감독하에 Al-Qarawiyin (주후 859 년)을 대학으로 변모 시켰습니다.

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    고등 교육은 항상 모로코의 필수적인 부분이었으며 Karaouine Mosque가 설립 된 9 세기로 거슬러 올라갑니다. 마드라사 알 Qayrawaniyan 대학 오늘날 알려진, 1947 년 주립 대학 시스템의 일부가되었다.

    그들은 al-Qarawiyyin과 같은 기관을 다른 과목이 부차적으로 중요한 이슬람 법 의 고등 교육 대학으로 간주 합니다.
  25. ↑ Pedersen, J .; Rahman, Munibur; Hillenbrand, R .: "Madrasa", 이슬람 백과 사전 , 2 판, Brill, 2010 :

    Madrasa , 현대적 사용에서 이슬람 과학을 가르치는 학습 기관의 이름, 즉 전통적인 유형의 초등학교 ( kuttab ) 와는 대조적으로 고등 연구를위한 대학 ; 중세의 용법에서, 본질적으로 문학과 철학을 포함한 다른 이슬람 과학 이 부수적 인 과목 인 법대 였다.

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    마드라사는 의 대학이다 이슬람 율법 . 마드라사는 Maliki , Shafi'i , Hanafi 또는 Hanbali 와 같은 하나 이상의 수니파 의식 에 따라 이슬람 법 ( fiqh )을 가르치는 교육 기관 이었습니다 . 법학 교수 한 명을위한 위원장 1 명 이상, 다른 교수진 또는 교직원의 수입, 학생 장학금, 건물 유지를위한 자금을 제공 하는 기부금 또는 자선 신탁 ( waqf )의 지원을 받았습니다. 마드라사에는 교수와 그의 학생들을위한 숙소가있었습니다. 법 이외의 과목은 마드라사, 심지어 수피 에서 자주 배웠습니다. 그들에게 선고가 가해졌지만 법이없는 마드라사는 기술적으로 주요 주제가 될 수 없습니다.

  27. ↑ Makdisi, George : "중세의 마드라사와 대학", Studia Islamica , No. 32 (1970), pp. 255–264 (255f.) :

    중세 마드라사의 경우와 같이 시점에서 외국적이고 외딴 기관을 연구 할 때, 자신의 기관과 자신의 시대에서 빌린 특성에 기인하는 두 배의 위험이 있습니다. 따라서 한 문화에서 다른 문화로 무상 이전이 이루어질 수 있으며 시간 요소는 중요하지 않은 것으로 무시되거나 무시 될 수 있습니다. 하나는 그러므로이 두 기관의 비교 연구를 시도하기에 너무 조심 수 없습니다 다음 마드라사그리고 대학. 그러나 그러한 연구에 내재 된 함정에도 불구하고, 비록 대략적이긴하지만 얻을 수있는 결과는 관련된 위험을 감수 할 가치가 있습니다. 어떤 경우에도 어떤 부당한 진술이 이미 작성되었고 현재 의심없이 받아 들여지는 것처럼 보이면 비교를 피할 수 없습니다. 이러한 진술 중 가장 정당하지 않은 것은 "마드라사"를 "대학"으로 만드는 것이다.

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    al-qarawiyin 은 모로코 에서 가장 오래된 대학입니다 . 9 세기 중반 에 Fès 에서 모스크 로 설립되었습니다 . 모로코 역사를 통틀어 이슬람 과학 및 아랍어 연구 의 학생과 학자 들이 방문한 곳입니다. ibn yusuf의 madras와 sus의 다른 학교와 같은 다른 종교 학교도있었습니다. al-ta'lim al-aSil이라고 불리는이 기본 교육 시스템은 모로코의 술탄과 많은 유명한 전통 가문이 자금을 지원했습니다. 독립 후 알-카라 위인은 명성을 유지했지만 졸업생 을 준비 할 수있는 대학으로 변모시키는 것이 중요해 보였습니다.이슬람 연구를 강조하면서 현대 국가를 위해. 따라서 al-qarawiyin 대학은 1963 년 2 월에 설립되었으며 학장 의 거주지는 Fès에 있었지만 새로운 대학은 처음에는 종교적 영향과 마드라사로 유명한 전국 주요 지역에 4 개의 대학 이있었습니다 . 이 대학에서 uSul 알 - 딘 kuliyat, kuliyat 알 - 샤리의 페스이었다 테 투안 , kuliyat 알 - lugha의 알 - 'arabiya 마라 근처 아이 타멜 로울의 (모두 1963 년 설립), 및 kuliyat 알 - 샤리아 아가 디르 했다, 1979 년에 설립되었습니다.

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추가 읽기 [ 편집 ]

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  • Rüegg, Walter, 편집. (2004). 유럽 ​​대학의 역사 . 제 3 권 : 19 세기와 20 세기 초의 대학 (1800-1945). 캠브리지 : Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-36107-1. |volume= has extra text (help)
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외부 링크 [ 편집 ]

  • "대학"  . Encyclopædia Britannica (11th ed.). 1911.
  • 대학 에서 Curlie